学生的英语口语能力提高了，自然也会对英语学习产生浓厚的兴趣，从而提高英语的学习成绩。下面记者为大伙带来了如何提升小学习英语口语教学及有关内容，供大伙参考。
如何提升小学习英语口语教学
1、英语的环境环境
外国人学习中文，是需要天天收听中文广播来提升对语言的感知度，学习英文也一样，一个高效学习环境会带动学生积极的认知，对英语产生不抵触的情绪。
小学生还处于儿童期，对新鲜事物比较敏锐，可以通过打游戏，观看动画来让学生加深兴趣。
唱歌、说绕口令、背小诗，通过当令地唱唱玩玩。
动画方面：迪斯尼的动画其实都很好，语言都是孩子的语言，词语并不复杂。而且，故事情节上一般都是挺有意义的，寓教于乐。譬如各种动员系列《海底总动员》、《汽车总动员》、《超人总动员》等，还有虽不是非常新，但非常经典的如《狮子王》、《小猪宝贝》、《绿野仙踪》、《马达加斯加》等。
2、借助实物教学巩固学生兴趣
小学生的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力较差，单纯地死记硬背单词，会使他们感到枯燥厌烦，在教新单词时，假如使用实物或图片等，把抽象的词汇变成具体直观的东西，学生的注意力就会被吸引，继而产生很大的兴趣，想学，想度也想记那些相应的单词。
譬如在教apple banna pear等单词时，让学生自带苹果、香蕉、梨的实物，学生看后，自然迫切地想了解这类东西用英语如何说，并会积极的记住这类单词，除去实物以外，还可以用图片、简笔画、幻灯、投影片、玩具等其他直观教具，也会产生同样成效，直观教具备利于培养学生直接用英语思维的习惯。
3、拓展竞赛激趣法
将角逐机制引入英语课堂教学中来，是一种行之有效的形式。它有益于调动学生的学习积极性，提升学习效率，有利竞赛在英语教学起着要紧有哪些用途。教学中，大家应努力创设轻松、和谐的教学情境。以学生为主体，让学生获得学习成功的喜悦，从而培养学生浓厚的学习兴趣。大家尽量让学生感觉到成功的乐趣，从而树立学习的信心。
比如，大家可以将平时口头操练用语变化成竞赛用语;问答可以来一个“抢答”;拼读单词，来一个拼“单词大王”竞赛，与书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式;如“比一比，看哪个说得最好”，“比一比，看哪个演得最好”，“比一比，看哪个学得最快”，“比一比，看哪个背得最多”等，把学生的学习兴趣延伸到课外
4、布置新颖的课外作业
在留家庭作业的时候，要尽可能布置一些精彩有趣的课外作业，不只能巩固所学常识，还可以使学生在无声无息中学到不少课外英语，由此激起学习兴趣，培养主动学习意识。在小学习英语教学中，大家常使用以下几种多姿多彩，而简单易行的英语课外作业效果甚多。
5、鼓励加奖励，培养学生的成功感
兴趣是小学生学英语的最重要条件，只有小学生对学英语有兴趣，学习才能顺利完成并最后获得成功。同样的，也只有学习成功，学生学英语的兴趣才能得以长久维持，促进学生从一个成功走向另一个成功，从而领会到学习的乐趣和成功的喜悦。因此，在课堂教学中，教师应该注意多给学生创导致功的机会，培养他们的成功感。
俗话说，“兴趣是最好的老师。”著名教育学家乌申斯基曾说过：“没任何兴趣，而被迫进行的学习，会抹杀学生学会常识的意愿。”国内古时候的大教育家孔子也说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”因此大家觉得在小学习英语教学中，教师们应努力创设好的学习环境，使用生动的、合适学生心理进步水平需要的教学方法，激起学生的学习兴趣，让学生在唱中学，在情景中说，在说中熟，在游戏中运用学会，寓教于乐，从而培养学生灵活运用语言的能力，并为他们的终身学和进步打下好的基础。
浅析怎么样提升小学习英语口语教学
1、奖励手段，激起学生英语口语兴趣
考虑到英语口语测试是什么原因，我在教学中有意强化英语口语能力的培养，对学生提出了有关的英语口语考核需要。针对口语测试的各项内容，每周要对学生的英语口语进行考核。我规定：每周考核成绩相对出色的同学自然晋升为下一周口语考核的考官。如此，学生对自己英语口语能力的提升就看重起来。每周的考核成绩最后累计计算，积分较高的学生会获得出色奖项，这也作为学生每学期评优的需要之一。
长此以往，学生在众人面前用英语进行交流已经成为家常便饭，他们不再惧怕英语学习，其英语口语能力也愈加强。而且，伴随学生用英语交流的热情高涨，他们对英语学习也产生了浓厚的兴趣。由此产生良性循环，学生日渐成为了英语学习的主人。
我班的一名学生经过一段时间的练习，由原来的一句话都不可以流畅表达到目前已经可以很轻松地用英语来表达。有一次要主持一个歌曲大赛，我就让他说两句，他非常快就可以用英语现场表达：“Today， we are very happy to enjoy a very wonderful song from … Let’s welcome!”这样来看，练习的成效很好。
2、听力练习，培养学生英语口语能力
英语是大家第二语言，要想能流利地运用第二语言进行交流，势必要经过一个长期的倾听过程。没足够的语言输入，语言输出也会成为泡影。因此英语教师应当给予听力练习足够的看重，通过提升听力水平来培养学生的英语口语能力。而这种听力练习并不局限于学生的听力测试，应当包含多种多样的英语语言听力材料。现在互联网上有各种各样的材料可以作为学生的听力材料。
如：浅易英文电影、英文歌曲、英语节目、英语电台等。学校可以按期播放英语广播，打造英语环境。总之，学生适应了这种听力环境之后，英语自然而然地就可以冲口而出了。
我天天借助三个时间段对学生进行英语听力练习，分别在早、中、晚给学生播放有关的英语广播、英文电影与英文歌曲，并且需要学生天天晚上在睡觉之前听半小时听力，由此，学生日渐对英语产生了熟知感，也就日渐提高了英语口语的能力。
我在班上挑选了五名学生作为实验对象，在规定的时间需要其进行听力练习，晚上也严格需要其听半小时听力，就如此坚持了一个月，然后再进行口语测试，结果每位学生都非常自如地进行英语表达，而且他们表达的内容也有肯定的内涵。我的一个问题就是：“Please give me a deｓｃｒｉｐｔion of your feelings when you are listening to English and discuss with each other.”这五名学生都可以依据我们的想法流利地进行表达，而且可以用地道的英语进行交流。“I think I am very proud of myself because I can gradually understand these difficult words…”
3、角色饰演，提升学生英语口语能力
角色饰演是指让学生在肯定的场景中饰演相应的角色，通过这种方法，学生的英语口语能力可以飞速提升，而且会对英语这门语言产生浓厚的兴趣。
提升小学习英语口语教学方案
1、激起学生学英语的兴趣。
借助母语优势——让学生产生学英语的兴趣
重视朗读，努力提升学生的语言表现力和语感能力
2、培养学生积很大胆的外语学习倾向
培养自然、真实、平等的教学氛围， 注意随机式的启发口语教学，巧妙地提升学生的口语交际能力
.通过大量的训练培养英语口语的能力自然、真实、平等的教学氛围给学生积很大胆的学习提供了可能性，但学生积很大胆的外语学习倾向需要在实践中获得收获感后进一步巩固。
拓展课外活动
所谓的课外活动，当然也就是给予学生多一些与人交流的机会，可以和外国人真的交流的机会自然不会是太多的，而且小学生的英语口语水平还是有非常大的局限性的，交流起来还是有的障碍的，但笔者个人为小学与小学之间可以打造一个机构，譬如学校与学校之间是可以拓展一些学生与学生的英语交流活动，各学校的英语活动比赛，及笔者上面所提到的课本话剧之类的表演，可以进行交流领会，让孩子用他们我们的语言去交流，给他们创设出一个是我们的英语交流的空间。
总之，语言是一种交际工具，作为启蒙教育的小学习英语教学要遵循交际性原则，充分调动小学生学英语的积极性，培养和维持他们学英语的兴趣，使学生在生活化的教学场景中学习、用语言，为他们以后更好地成长、成才奠定坚实的基础。
口语的培养是一个人一生都要进行的，口语能力也是一个人一生所应拥有的能力。口语的提升任重而道远，让大家从对学生从小打下坚实的基础，让他们成为会说的人、会做的人，成为国家所需要的人材。
怎么样提升小学教学习英语口语
① 创造听说的条件
斯伯森说过，教好外语的最重要条件是要尽量让学生接触外语和用外语。学外语就像学游泳一样，学生需要泡在水中，而不是偶尔沾沾水，学生需要潜到水里去。如此，他最后才能像一个熟练的游泳者那样乐在其中，外语教师要给学生创造听说的机会，让他们多听多讲。
② 创境激趣
国内古时候教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，说明了兴趣的重要程度。兴趣是学习的动力，只有激起学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与练习有所起色。情境可以使学生产生言语的动机，并提供言语的材料。从而促进其语言运用能力的进步。教师应擅长借助各种方法打造英语口语表达的环境，创设有益于学生说的情境，激起学生说的欲望，让学生在情境中感知语言，交流语言，进步语言。教学中可采取创设情景、短剧表演、小组对话、讲故事、学唱歌等多元化的教学办法与丰富多彩的课外活动紧密结合，不断给学生以表达的机会，不断给学生以新的刺激，培养他们对口语表达的浓厚兴趣。
②-1.用英语组织讲课，创造好的语言环境
小学生学英语，平常所听，所想，所说的全是汉语，只有课堂才是他们接触英语的主要场地。所以教师应尽可能把握好课堂的几十分钟时间，多用英语表达，如此的话，学生的思维也会伴随英语的思路和方向去转，自然而然会慢慢地去说英语了。当然，他们开始可能听不懂，不习惯，教师可配合动作，表情或适合的讲解，尽可能防止用汉语，让学生置身于英语的语言环境之中，渐渐记住老师的一些简单的课堂教学用语。
譬如说，老师指着黑板说：Look at the blackboard。学生就会了解：老师叫他们看着黑板。老师拿起课本，边做翻书动作边说：Open your books.学生就理解了其含义，随即打开课本。老师紧跟着说:Turn to pages。诸如这类，时间长了，学生就会自然而然地把它们运用到学习中，老师带动学生讲英语，渐渐培养他们思维的能力，创造好的语言环境，提升口语水平，有益于加大他们的语感。能学到地道的英语口语。
